Los niños con TDAH empiezan a andar precozmente, pero más que andar lo que hacen es correr "como si tuvieran un motor dentro", refieren algunos padres. En sus inicios escolares tienen problemas con la lectoescritura y las matemáticas, habilidades que requieren un esfuerzo de concentración más prolongado.

Algunas de las actuaciones que se asocian con el TDAH derivan de la inatención, impulsividad e hiperactividad: no lograr mantener la atención a detalles o cometer errores por descuido en el trabajo, realizar movimientos nerviosos con manos o pies, o retorcerse en el asiento, tener dificultad para mantener la atención en tareas o actividades de diversión, levantarse en situaciones en las que se espera que permanezca sentado, no escuchar cuando le hablan directamente o sentirse intranquilo e inquieto, no seguir instrucciones y no terminar el trabajo exitosamente, la dificultad para involucrarse en actividades calmadas en sus ratos de ocio o para organizar tareas y actividades, la sensación de estar “en marcha” o “empujado por un motor”, el deseo de evitar los trabajos que requieren un esfuerzo mental sostenido, hablar excesivamente, perder cosas necesarias para tareas y actividades, contestar abruptamente antes de que terminen de preguntarte algo, distraerse con facilidad, la impaciencia para esperar su turno, el olvido de sus deberes diarios o la interrupción en lo que otros están haciendo son rasgos característicos.

Al llegar a la edad adulta, el individuo ha podido acomodar el TDAH a la vida real. Si bien las características del TDAH han sido plenamente referenciadas respecto a menores de edad, se suele señalar que no existen estudios suficientes respecto a adultos. No obstante algunas de estas características en adultos serían:

• Disminución del rendimiento académico y profesional.
• Dificultades en el desarrollo social y emocional: Amigos poco estables, relaciones poco duraderas.
• Comportamientos conflictivos.
• Adicción a sustancias tóxicas: Según publicó el psiquiatra Néstor Szerman, un 20% de los adultos que sufren adicciones a la cocaína, cannabis y otras sustancias, padecen TDAH y este índice llega a un 50% en el caso de personas con dependencia alcohólica^, añadiendo que dicha drogadicción se suprimiría actuando más sobre el TDAH que sobre la propia drogadicción.
• Síntomas depresivos: debidos a las carencias emocionales, laborales y educativas antes citadas y a la sensación de fracaso escolar o profesional.

trastorno de actividad motora

los trastornos motores que no tienen compromiso organico y estan vonvulados con las dificultades de aprendizaje son:
hiperactividad.
hipoactividad.
falta de coordinacion visomotora.

hiperactividad:
es una de las mas comunes; el niño se presenta como muy inquieto, esta siempre en movimiento; es incapaz de estar quieto sin mover los pies, las manos, levantarse, golpear la regla o el lapiz; esta siempre distraido y es muy charlatan; toda esta situacion perturba las condiciones y predisposicion para el aprendizaje, pero los procesos escenciales para el aprendizaje no presentan dificultad.
En la escuela subyace el desaprovechamiento de sus capacidades, la inestabilidad de la conducta y falta de adaptacion.

hipractividad en el aula.

la hiperactividad en el aula esta ligada a lo que son los problemas que los profesores tienen para poder identificar a un niño con este problema.
la mayoria de los docentes creen que es normal que un niño juege en mayor magnitud que los demas niños o que al terminar una actividad no pueda estar quieto y tenga quer hacer otra; pero esto quiere decir que ese niño esta presentando un problema de hiperactividad que puede ser controlado.
en las escuelas es nesesario que se tenga una persona capacitada para poder ayudar a estos niños que por dentro se sienten frustrados al ser rechazados por susu compañeos por tener energia de mas a  la hora de jugar o de realizar alguna actividad y esto trae como consecuenia que se aleje del grupo.

HiPeRaCtIvIdAd...

La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos.

tratamiento, intervencion psicosocial y clinica del TDAH

tratamiento:

El sindrome TDA requiere un tratamiento multiple en la que se combina la intervencion psicosociales y medicas.

Intervenciones psicosociales:

intervencion en el ambito familiar: En en asesoramienot a los padres se usan tecnicas eventuales altamente efectivas en colaboracion con la escuela, mediante un sistema de fichas de recoge informacion diaria del niño.

intervencion escolar: El ambiente escolar mas apropiado es el de una clase estructurada, donde el niño se situa en las primeras filas de asientos del aula, cerca del maestro y donde tenga el menor numero de distracciones posibles. El niño con TDA responde positivamente con horarios bien organizados, con reglas que conozca y claridad en los refuerzos y castigos. Los incentivos y recompenzas en el aula pueden ser usados tambien en casa.

Intervencion medica:

la medicacion mas comunmente utilizada es la dextroanfetamina, pues tiene una respuesta positiva en un 70% de los casos.

sus efectos tienen como objetivo en la escuela la mejora en el comportamiento, el rendimiento academico y la la productividad. Ademas mejora las interacciones con compañeros, familiares y maestros; ya que muestra un efecto positivo en los niños con TDA.

La efectividad y mejora en el rendimiento escolar puede ser mayor en niños que toman medicamentos que en otros que no la toman.  

tomas, j. (1998|). actitudes educativas, trastornos del lenguaje y otras alteraciones en la infancia y la adolescencia. Barcelona: LAERTES.

contexto familiar del niño hiperactivo.

el contexto familiar del niño hiperactivo en uno de los factores que mas se debe toma en cuenta, ya que la mayoria de las familias no sabe como tratar a estos niños y esto afecta aun mas su padecimiento.

un factor importante es que el niño hiperactivo puede sufriri rechazo por parte de los demas hermanos ya que tal ves los pares pongan cierta atencion especial al niño hiperactivo y esto causa un tipo de celos.

los padres a veces no tienen idea de como trarar al niño con hiperactividad,esto puede traes como consecuencia un alejamiento de los padres con el niño y de los mismos padres quienes n saben de que manera tratar al niño y no saben de que manera mantenerse unidos como nucleo familiar.

la familia es el factor determinante para que el niño con hiperactividad logre poder controlar su problema, ya que es necesario el apoyo tanto de los padres como de los hermanos quienes deben estar en toda la dispocision de ayudar al niño y no de alejarse de el o de sentir algun tipo de celos.

yanet perez suarez.

cOnTeXtO EsCoLaR y dIfIcUlTaDeS De aPrEnDiZaJe....

El comportamiento humano dificilmente se puede explicar si aislamos a las personas de los entornos en los que se desenvuelven. La estimulacion que el niño recibe, tanto en la familia como en la escuela, ejerce una influencia importante en el proceso de desarrollo.

En el caso de la escuela, la educacion formal consiste en la transmision de ciertas nociones, estrategias, comportamientos, actitudes y valores a los mienbros de las generaciones.Dicha transmisión es realizada por los agentes educativos mediante procedimientos intencionalmente organizados. todo ello se concreta en un programa escolar impartido en una clase que pertenece a un centro educativo situado en un determinado entorno socioeconómico y cultural.